課角落歪歪扭扭著"林航"兩個字。

“航？嗎？”喚，男孩鉛突然折斷，劃裂痕。

男孩沒抬，只更用力划著鉛，尖幾乎戳破張。沈注到腕疤痕，袖已經洗得。

“沒係，以先其同麼，等候再始。”

正當準備起，餘瞥見宇洞裡角片，面隱約能到個形輪廓。

個，個等材，還個，全部都被塗。

沈猛緊，但假裝沒見，自然向其需幫助。

教央，個圓男孩正苦惱咬著鉛。

“老師，麼...沒。”

音，但以讓周圍幾個孩子。

沈到陣疼，撫摸男孩髮。

“定個子。以讓到全、到被方。比如...”

環顧教，“比如個教，比如朋友們起操，都以。”

話似乎孩子們。圓男孩睛亮，始個許圍成圓圈。

沈繼續教裡巡，蹲個孩子示範如何戶，幫個孩子調理顏。

到個女孩邊，沈驚訝現空兩個墓碑，旁邊站著個拿著球女孩。

女孩察到老師目，解釋：“爸爸媽媽話。周媽媽們也能見。”

沈喉嚨緊，點：“得真好。嗎？藝術梵也過很空，逝留們燈。”

女孩睛亮起：“真嗎？”

“當然。”

沈從裡《夜》圖片，“，些旋轉像。”

當課堂到半，沈決定分享些自己作。

拿準備好幾幅童作品投到螢幕，指著幅彩斑斕但構圖凌：

“歲，候個很好朋友，很，但該麼表達。美術老師告訴，以把。”

教裡得奇，連直宇也悄悄抬起。

“，”沈放作細節，“些線條哭，個圓圈抱著照片，些點點對過話，們像樣子裡閃啊閃。”

個男孩舉問：“老師，朋友到現興嗎？”

“很驕傲。因為得好，而因為用表達。”

沈環教，“也為什麼得美術課很，們另種話方式，特別當們該麼候。”

注到航已經械塗，正盯著自己指呆。沈沒特別注，而繼續引導其孩子完成作品。

臨課，孩子們陸續完成作。

現宿捨，記憶老院子，還象堡。

沈予真誠讚美，評判任何作品‘好壞’，而注每個面背故事。

沈拍拍。

“差，誰願分享自己嗎？”

幾個膽孩子舉起。沈請們輪流到講臺展示並簡單講解自己作品。

每個分享結束，都帶鼓掌，其孩子也烈響應。

“今課就到裡，們以帶回，也以留裡裝飾們教。節課們習如何用同材料創作，比如黏拼貼。”

孩子們始收拾具，鬧哄哄討論著剛才課程。

沈到航邊，現見，洞裡只些細屑。

“航節課帶些特別彩墨，試試嗎？”

男孩抬起，分睛裡閃過絲沈懂緒，然又迅速。

但次，微見點點。

沈，正再什麼，課鈴已經響起。

孩子們陸續教，航也默默收拾好包，著步。

收拾教案，沈現本子裡夾著張折得很。

現夾著除牽著母子，角落裡還著棵結滿蘋果。

透過戶，見航正把包抱🐻奔，破帶散也顧係。

沈只得線模糊，趕緊眨眨收起。

辦公裡，沈將航夾教案本第頁。