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課角落歪歪扭扭著"林航"兩個字。
“航?嗎?”喚,男孩鉛突然折斷,劃裂痕。
男孩沒抬,只更用力划著鉛,尖幾乎戳破張。沈注到腕疤痕,袖已經洗得。
“沒係,以先其同麼,等候再始。”
正當準備起,餘瞥見宇洞裡角片,面隱約能到個形輪廓。
個,個等材,還個,全部都被塗。
沈猛緊,但假裝沒見,自然向其需幫助。
教央,個圓男孩正苦惱咬著鉛。
“老師,麼...沒。”
音,但以讓周圍幾個孩子。
沈到陣疼,撫摸男孩髮。
“定個子。以讓到全、到被方。比如...”
環顧教,“比如個教,比如朋友們起操,都以。”
話似乎孩子們。圓男孩睛亮,始個許圍成圓圈。
沈繼續教裡巡,蹲個孩子示範如何戶,幫個孩子調理顏。
到個女孩邊,沈驚訝現空兩個墓碑,旁邊站著個拿著球女孩。
女孩察到老師目,解釋:“爸爸媽媽話。周媽媽們也能見。”
沈喉嚨緊,點:“得真好。嗎?藝術梵也過很空,逝留們燈。”
女孩睛亮起:“真嗎?”
“當然。”
沈從裡《夜》圖片,“,些旋轉像。”
當課堂到半,沈決定分享些自己作。
拿準備好幾幅童作品投到螢幕,指著幅彩斑斕但構圖凌:
“歲,候個很好朋友,很,但該麼表達。美術老師告訴,以把。”
教裡得奇,連直宇也悄悄抬起。
“,”沈放作細節,“些線條哭,個圓圈抱著照片,些點點對過話,們像樣子裡閃啊閃。”
個男孩舉問:“老師,朋友到現興嗎?”
“很驕傲。因為得好,而因為用表達。”
沈環教,“也為什麼得美術課很,們另種話方式,特別當們該麼候。”
注到航已經械塗,正盯著自己指呆。沈沒特別注,而繼續引導其孩子完成作品。
臨課,孩子們陸續完成作。
現宿捨,記憶老院子,還象堡。
沈予真誠讚美,評判任何作品‘好壞’,而注每個面背故事。
沈拍拍。
“差,誰願分享自己嗎?”
幾個膽孩子舉起。沈請們輪流到講臺展示並簡單講解自己作品。
每個分享結束,都帶鼓掌,其孩子也烈響應。
“今課就到裡,們以帶回,也以留裡裝飾們教。節課們習如何用同材料創作,比如黏拼貼。”
孩子們始收拾具,鬧哄哄討論著剛才課程。
沈到航邊,現見,洞裡只些細屑。
“航節課帶些特別彩墨,試試嗎?”
男孩抬起,分睛裡閃過絲沈懂緒,然又迅速。
但次,微見點點。
沈,正再什麼,課鈴已經響起。
孩子們陸續教,航也默默收拾好包,著步。
收拾教案,沈現本子裡夾著張折得很。
現夾著除牽著母子,角落裡還著棵結滿蘋果。
透過戶,見航正把包抱🐻奔,破帶散也顧係。
沈只得線模糊,趕緊眨眨收起。
辦公裡,沈將航夾教案本第頁。
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