雙放，充滿嚮往，完，便屏呼吸，緊張著父母。

謝景沒刻回答與否，而拿起宣傳冊，速瀏覽主容，然遞見寧。見寧仔細，點點：“活設定起錯，能鍛鍊獨能力闊界。”

到母親肯定語，鬧鬧，但緊接著，謝景問題就：“起個很好驗。麼，鬧鬧，‘計劃’具什麼？除告訴們之。”

鬧鬧愣，顯然沒完全理解“計劃”層含義。眨眨睛：“計劃……就參加啊？”

，團團，語帶著特條理性：“鬧鬧，參加個專案，尤其需專案，需考慮很因素。比如，個令營全性如何評估？具程排容否真適？費用？費用從裡支？零積蓄，還需向父母申請‘專項撥款’？如果申請，理由否充分？”

連串問題把鬧鬧問得點懵。求助似向柚柚。

柚柚接收到弟弟訊號，，用柔音解釋：“哥哥，能只‘’，清楚為什麼值得，麼，還……問題。”最對展成本收益概，對“”問題也敏起。

見寧適引導，語：“鬧鬧，爸爸媽媽支援們驗世界，但希望們準備、考驗。以把次申請，當作次‘專案策劃’。

需告訴們：第，個令營能帶什麼獨特收穫，港無法獲得？第，如果遇到困難，比如、語言溝通暢或者戶活挑戰，打算麼應對？第，于費用，打算如何解決？‘庫’夠嗎？如果夠，願為‘投資’付什麼努力，或者什麼承諾？”

謝景讚許妻子，補充：“還，哥哥姐姐暑假能也各自排，需協調好，確保‘冒險’響到庭原計劃。”

無疑鬧鬧單純“”，套個需周密考框架。皺起，顯然得比數題還難。但並沒放棄，而努力消化著父母兄姐話。

接幾，鬧鬧顯許。再只顧著瘋玩鬧，而抱著宣傳冊反復研究，問團團：“哥哥，什麼叫‘險評估’？個令營老師跟著，應該很全吧？”又問柚柚：“姐姐，如果，打話以嗎？”還真清點自己“庫”，計算著距令營費用還差。

團團雖然得弟弟問題些幼稚，但還耐解釋險評估基本概，並提注檢令營全保障措施保險條款。柚柚則柔保證，只需，隨以打話回，並且鼓勵以把沿途到景寄。

鬧鬧至自己，歪歪扭扭份“冒險計劃申請”：

1.收穫：、野本領、交國朋友，鍛鍊膽量獨。

2.遇到困難：就打話；懂就比劃或者問老師；活難就努力，怕累！

3.費用：庫XXXXX元，還差XXX元。願用期半零還，或者幫福伯打理園，打賺！

4.：哥哥姐姐放假再，耽誤事！

著份充滿童真卻努力符邏輯“計劃”，見寧謝景都忍俊禁，更欣慰。們個完美商業計劃，而孩子個過程展現責任、考能力解決問題願。

幾，鬧鬧鄭其事將“計劃”呈交父母，並庭議“宣講”。雖然言辭稚嫩，邏輯也簡單，但努力表達樣子，以及份靠自己部分“承擔”費用態度，打謝景見寧。

謝景與見寧交換見，向緊張等待判決兒子，帶著笑：“計劃得錯，雖然還很以完善方，但到努力考。爸爸媽媽同申請。”

“耶！太棒！”鬧鬧興起。

“費用方面，”見寧介面，“爸爸媽媽支援次義驗，為支付部分費用。庫，以作為令營零用應急資，由自己支配。至于用零還款打建議，們領，但暫需。們希望把精力更放驗習。”

種充滿智慧予與引導。

們肯定鬧鬧承擔識，又免除過于沉經濟負擔，將注力引導回令營本價值。